Self Assesment

¿Qué es la Auto-evaluación?
Self-assessment is a process by which you learn more about yourself -- what you like, what you don't like, and how you tend to react to certain situations. La autoevaluación es un proceso mediante el cual usted obtener más información acerca de usted mismo - lo que te gusta, lo que no le gusta, y cómo tienden a reaccionar ante determinadas situaciones. Knowing these things can help you determine which occupations and work situations could be a better fit for you. You may recognize some of these tools if you ever worked with a career counselor or consultant. Sabiendo estas cosas le pueden ayudar a determinar qué ocupaciones y situaciones de trabajo podría ser un mejor ajuste para usted. Usted puede reconocer algunas de estas herramientas si alguna vez trabajó con un consejero profesional o consultor.

TIPOS DE AUTOEVALUACION

Hay muchas variedades de instrumentos de evaluación, la medición de fácil particular una faceta de ustedes, al igual que tus intereses, habilidades, personalidad, y los valores. Self-assessment tools are also either Self-Directed or Requiring Interpretive Assistance . Herramientas de autoevaluación también son autónomos-ya sea dirigido o interpretativas que requieren asistencia.
Self-Directed means the tool is designed so you can use it and review your results without a licensed or trained professional interpreting the data for you. Dirigido libre significa que el instrumento está diseñado para que usted pueda utilizar y revisar sus resultados sin una licencia profesional o la interpretación de los datos para usted. Even though they do not require intervention to read the results, you may still find you have questions. A pesar de que no requieren la intervención de leer los resultados, usted aún puede encontrar usted tiene preguntas. If that is the case, the service offering the tool may offer a way for you to follow-up or you can turn to our list of counseling associations for help in finding a counselor. Si ese es el caso, el servicio que ofrece la herramienta puede ofrecer un medio para el seguimiento o puede pasar a nuestra lista de asociaciones de asesoramiento para ayudar en la búsqueda de un consejero.
Tools Requiring Interpretive Assistance mean your results will have to be discussed with a person licensed or trained in this particular tool so you can understand what the data is saying. Herramientas interpretativas que requieren asistencia media los resultados tendrá que ser discutido con una persona con licencia o formados en esta herramienta en particular para que pueda entender lo que los datos que está diciendo. The cost of the tool will include this interpretive assistance in some form. El costo de la herramienta incluir esta asistencia en la interpretación de alguna forma. Sometimes the problem is finding the right tool to help you in a particular situation. For example, you were just promoted and want to learn how to be a more effective manager. An interest inventory would not be your best option here, but what would be? A veces el problema es encontrar la herramienta adecuada para ayudarle en una situación particular. Por ejemplo, usted se acaba de promover y quieren aprender cómo ser un gerente más eficaz. Un inventario de interés no sería su mejor opción aquí, pero lo que sería ? Career-Intelligence.com has put together a nice table identifying which assessment tools are best for which learning situations . Intelligence.com carrera ha reunido una buena mesa que la identificación de herramientas de evaluación son las mejores para que situaciones de aprendizaje.

Problematizar

Problematizar y preguntarPor Ing. Miguel A. Gallardo, Criminólogo, Diplomado en Altos Estudios Internacionaleswww.cita.es Apartado Postal 17083-28080 Madrid, SpainTel.: 914743809, Móvil: 619776475 (atención casi permanente), E-mail: miguel@cita.esEl Diccionario de la Real Academia Española define el verbo problematizar como Presentar algo como una cuestión y pone como ejemplo de uso el Problematizar las ideas recibidas. Una problemática es el Conjunto de problemas pertenecientes a una ciencia o actividad determinadas.La palabra problema puede utilizarse en muchos sentidos. Un problema de salud es algo muy distinto a un problema matemático, pero en ambos casos hay que tomar decisiones. Y la primera decisión es la de decidirse a decidirse, por lo tanto, es una metadecisión, concepto al que hemos dedicada algunos estudios como puede verse en http://www.cita.es/filosofar/metadecisiones.pdfEn su sentido más positivo, la problematización ideal es el mejor procedimiento para iniciar la solución de un problema, especialmente cuando no se tiene claro cuál es el auténtico problema. La peor conversación sobre un problema es la que nunca se hace, y convocar una reunión para hablar monográficamente de un problema es el primer paso para resolverlo.Problematizar sirve para reconstruir, en otros para hacer prospectiva, y en otros para aumentar la seguridad hasta la certeza. Y toda problematización está basada en el arte de preguntar, en mi opinión, mucho más que en el arte de responder. Sócrates diferenció uno del otro como todavía nadie ha superado.Actualmente, ofrecemos servicios de problematización profesional dentro de nuestras tarifas en http://www.cita.es/tarifasEntre otras problemáticas, abordamos las siguientes:MENTIROSCOPIA SEGURIDAD, PROSPECTIVA, PUEBA PERICIAL, INFORMES, DICTÁMENES, PERITAJES, CONTRAPERITAJES Y METAPERITAJEStelevisiones polígrafos polígrafo poligrafistas corrupciones suicidio sicarios asesinato homicidio amenazas usurpaciones mentiras falacias secretos intimidad autograbaciones escuchas transcripciones telecanalladas contraespionaje criptología riesgo hechos relevantes accidentes puntos negros suicidios y desaparecidos

Escuela Primaria Mariano Matamoros

trasformacion de lam educacion

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TRASFORMACION DE LA EDUCACIÓN
Tanto la Educación Infantil como la Educación Primaria se configuran como un período decisivo en la formación de la persona, ya que es en estas etapas cuando se asientan los fundamentos, no sólo para un sólido aprendizaje de las habilidades básicas en lengua, cálculo y lengua extranjera, sino que también se adquieren, para el resto de la vida, hábitos de trabajo, lectura, convivencia ordenada y respeto hacia los demás. En la Educación Primaria, además, se modifican la denominación de las áreas de conocimiento y los objetivos para conseguir una mejor adecuación a los fines que se pretenden.
En esta etapa, así como en la Educación Secundaria Obligatoria, se realizará una prueba general de evaluación cuya única finalidad es facilitar, tanto a las Administraciones educativas como a los centros, a los padres y a los alumnos, datos e información precisa sobre el grado de consecución de los objetivos relacionados con las competencias básicas del correspondiente nivel educativo.
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En la actualidad aumenta el planteamiento de la formación del profesorado a partir de la propia experiencia en el aula y del intercambio de opiniones y experiencias con otros compañeros de profesión mediante cursillos, conferencias o seminarios. Y es que las nuevas tecnologías, los cambios culturales y avances científicos que se dan en este momento en el mundo, exigen una constante renovación de la escuela y, por tanto, es necesaria la actualización continua de los educadores. El perfil que se pide hoy al profesor es el de ser un organizador de la interacción entre el alumno y el objeto de conocimiento; debe de transmitir la tradición cultural y a la vez suscitar interrogantes sobre la actualización de los conocimientos históricos con el fin de que el alumnado llegue a establecer las conexiones entre pasado, presente e, incluso, futuro; debe analizar y saber en qué contexto geográfico, social y cultural se mueve con el fin de responder a la sociedad cambiante actual.









PERFIL DE EGRESO

Perfil de Egreso

PERFIL DE EGRESO
Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura en Educación es un individuo con competencias para:

Básicas o herramentales:

Comunicarse adecuadamente (con claridad, precisión, asertividad y estilo profesional) en forma oral y escrita en el idioma español;
Elaborar propuestas educativas innovadoras (cambios) para responder a las demandas de un mercado globalizado y competitivo;
Establecer relaciones humanas adecuadas;
Tomar decisiones para la resolución de problemas educativos de manera asertiva y ética;
Utilizar el pensamiento crítico y creativo en la resolución de problemas educativos;
Realizar y aceptar críticas propositivas y autorregular su conducta.
Genéricas y disciplinarias:

Utilizar teorías, principios, paradigmas y postulados consensuados en la literatura para fundamentar la pertinencia de práticas en las áreas social y educativa;
Analizar y comprender fenómenos sociales y educativos para proponer soluciones a los problemas identificados;
Utilizar y realizar investigaciones factibles y válidas, en el campo educativo, con base en el uso de métodos de investigación en las ciencias sociales, para resolver situaciones problemáticas y/o desarrollar proyectos;
Liderar grupos o equipos de trabajo eninstituciones educativas.
Profesionales o específicas:

Diseñar planes y programas educativos para el mejoramiento institucional;
Organizar, dirigir y evaluar recursos humanos, materiales, técnicos y financieros en instituciones educativas;
Diseñar e implementar planes de clase, programas de curso y materiales de instrucción de diferentes niveles educacionales y modalidades;
Diseñar planes de estudio de programas educativos de diferentes niveles y modalidades;
Utilizar efectivamente las habilidades docentes, las estrategias de enseñanza y de aprendizaje en el aula;
Evaluar la pertinencia, relevancia y efecto de los programas educativos, cursos y de los aprendizajes de los estudiantes;
Diseñar, implementar y evaluar programas de orientación educativa para promover el desarrollo humano y comunitario;
Diseñar e implementar sesiones de orientación educativa y consejo individualizado y/o grupal dirigidos a alumnos que presenten problemas propios de desarrollo;
Diseñar, implementar y evaluar programas de tutoría;
Colaborar con la identificación, normalización e integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales;
Realizar investigaciones factibles y válidas en administración educativa, orientación educativa, currículo y/o la instrucción, con base en el uso de métodos de investigación:
Diseñar, implementar y evaluar programas de formación y capacitación de profesores;
Desarrollar las habilidades para la realización de tutoría individual o grupal.
Transversales o integradoras:

Respetar la diversidad cultural entre individuos y grupos sociales;
Desarrollar estrategias para la difusión, respeto y adopción de valores éticos universales;
Utilizar adecuadamente la tecnología de vanguardia y aplicarla en el ámbito educativo;
Trabajar en equipos inter y multidisciplinarios para la resolución de problemas sociales y educativos.

Plan nacional de desarrollo

Presentación del Plan Nacional de Desarrollo
A LAS MEXICANAS Y LOS MEXICANOS, AL HONORABLE CONGRESO DE LA UNIÓN:
De acuerdo con lo establecido en los artículos 26 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y 20 y 21 de la Ley de Planeación, como titular del Poder Ejecutivo Federal cumplo con la obligación de hacer que del Sistema Nacional de Planeación Participativa emane, con el involucramiento de la población, con la previa consulta de las opiniones de diversos grupos sociales y con mi aprobación como Presidente de la República, el Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006, al que se sujetarán obligatoriamente los programas de la administración pública federal.
Por otra parte, de acuerdo con lo que dispone el artículo 5º de la Ley de Planeación, remito este Plan al H. Congreso de la Unión para su examen y opinión, y para que, en el ejercicio de sus atribuciones constitucionales y en las diversas circunstancias previstas por esa ley, el Poder Legislativo formule, asimismo, las observaciones que estime pertinentes.

INTRODUCCIÓN

Introducción
La soberanía nacional, en su sentido más amplio, salvaguarda la integridad del territorio nacional, la libertad de su población y el apego irrestricto al Estado de derecho.
México ha decidido emprender una transformación profunda que consolide, en la práctica y en congruencia con el pleno goce de los derechos humanos, el pacto federal, la vida republicana y la vocación democrática. Una de las prioridades del gobierno actual es garantizar el orden público, con respeto a las libertades y derechos de los mexicanos y al Estado de derecho.
Las bases para un desarrollo económico sólido y con certeza, que permita revertir la condición de pobreza en la que viven muchos mexicanos y alcanzar mejores niveles de prosperidad y calidad de vida, se encuentran en la estabilidad política y social del país. Los mexicanos queremos convivir en armonía con un sistema político que, a la vez que procese adecuadamente los conflictos, nos permita coexistir en la diferencia y unir voluntades en torno a causas comunes, así como avanzar en la consecución del bien común.
La seguridad nacional tiene como metas principales velar por la protección y preservación del interés colectivo, evitando en lo posible o minimizando cualquier riesgo o amenaza a la integridad física de la población y de las instituciones. Para ello, el nuevo gobierno se propone emprender acciones efectivas contra la delincuencia organizada y el tráfico ilícito de drogas.
La prevención del delito, el combate frontal a la impunidad y la corrupción, y la procuración de justicia, con pleno respeto a los derechos humanos y dentro del marco del derecho, son prioridades del Ejecutivo federal por convicción y exigencia ciudadanas.
Como un gobierno que se ha propuesto consolidar la democracia y eliminar todo vestigio de autoritarismo, formarán parte esencial del quehacer político y de las acciones que se realicen, la búsqueda de consensos y convergencias entre las instituciones y entre los actores políticos; la tolerancia; la libertad de expresión; la participación ciudadana plural en los procesos de decisión gubernamental y la rendición de cuentas.
El Ejecutivo apegará estrictamente su conducta a los principios del Estado de derecho y contribuirá a que la población observe las normas jurídicas. Mantendrá fidelidad a las formas democráticas de ejercicio del poder público propias de todo Estado democrático. Para tener vigencia, la democracia requiere una actitud y una conducta consecuentes de parte de las autoridades públicas, de los actores políticos y de la población en general, que refleje los valores democráticos, que manifieste compromiso con el interés público y que externe un sentido de corresponsabilidad. En esta tarea existen grandes desafíos para garantizar la seguridad pública, la procuración de justicia y el combate a la corrupción, a fin de abatir los índices delictivos y de criminalidad, respetando los derechos humanos. Resulta fundamental acabar con la impunidad y reafirmar el pleno respeto y vigencia del Estado de derecho para restituir con ello confianza y seguridad a las familias mexicanas.

ELABORACION DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

El 2 de julio de 2000, la voluntad de mexicanas y mexicanos, expresada en las urnas, determinó que el país optara por el cambio.
El impulso que despertó entre nosotros una pacífica y ordenada transición para llegar a una democracia plena, debe convertirse en energía colectiva para caminar con paso firme en la construcción de una economía más competitiva y una sociedad más justa y más humana.
Nadie puede sentirse satisfecho con lo que hemos logrado como país. Yo no puedo, ciertamente, sentirme satisfecho, mientras no tengamos una economía sólida que nos permita crecer con baja inflación y sin comprometer el futuro de las siguientes generaciones.
Nadie puede decirse satisfecho mientras existan millones de familias viviendo en la miseria.
No podemos sentirnos satisfechos mientras sigamos ocupando los primeros lugares del mundo en corrupción e impunidad.
Nadie puede sentirse satisfecho, porque el desafío es de todos. En estos meses he podido ver a la nación con ojos diferentes.
Ahora que me he reunido con autoridades de gobiernos locales, con legisladores, con el Poder Judicial y he tenido la oportunidad de dialogar ampliamente con organizaciones de la sociedad y con representantes del sector privado, y sobre todo ahora que he tenido el privilegio de estar cerca, muy cerca, de la gente, estoy convencido de que las mexicanas y los mexicanos de todos los rincones del país queremos lo mismo. Queremos vivir en paz y tener seguridad económica y personal.
Queremos un mejor futuro para nuestros hijos: que reciban la educación y los elementos necesarios para vivir con dignidad.
Queremos tener la oportunidad para formar un patrimonio y dar a nuestras familias un mejor nivel de vida.

CASO
“ESCUELA PRIMARIA SEBASTIAN LERDO DE TEJADA”
COMUNIDAD DE ENDOSHE MUNICIPIO DE TEMOAYA
NOMBRE: Lucero Sotero Nicolás.
EDAD: 11 Años.
DOMICILIO: Comunidad de endoshe municipio de Temoaya.


ESTUDIO DEL CASO:

La razon por la que elegi este caso es por que me llamo mucho la atención la manera de que la alumna de 5 grado grupo “C” es muy despierta y participativa en general todos los alumnos son muy inteligentes e incluso se anticipan a lo que va a decir el maestro, aprenden muy bien en el caso que tome fue por que lucero es muy activa termina sus trabajos de manera rapida y tambien ayuda asus compañeros que se han atrazado.
Al preguntarle en donde vive a que se dedican sus padres me contesta que sus padres se dedican al comercio la zona en donde se ubica la escuela es una zona indigena muchos todavia hablan el dialecto en este caso el otomi sus costumbres son arraigadas por los avances en las ideologias de las personas muchos ya no dan muestras de su cultura por miedo a que los discriminen y por su parte otras personas se muestran orgullosos de su cultura , su cultura representa mucho para los mexicanos como muestra de indentidad ya que visitamos los talleres de tapetes las cuales nos dijeron que han exportado los tapetes ha paises lejanos es decir lo que se hace en México traciende a otros paises y se reconoce la riqueza de México.
La niña al observar sus trabajos le pone empeño a lo que hace y con mucha responsabilidad vive en una familia en donde se le inculcan buenos valores y aparte de sus actividades escolares se dedica al cuidado de animales en donde vive no se le pregunto nadamas por el espacio de tiempo pero si algunas cosas el contexto en que vive es pobre, su vestimenta esta bien cuidada esta presentable para la escuela.

PUZZLES, SOPAS DE LETRAS Y CRUCIGRAMAS

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TAREAS II

UNICEF Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia(UNICEF)

LOS NIÑOS NO SON OBJETOS... SINO SUJETOS DE DERECHOS
Los niños y niñas, como parte de la sociedad en la que viven, deben disponer de la libertad de crecer en un ambiente de salud, paz y dignidad, así como participar activamente en el desarrollo y en las decisiones de su comunidad. Todos los niños y niñas, sin excepción alguna, tienen los mismos derechos. Tienen derecho a estar informados, a ser escuchados y a participar cada vez más en el ejercicio de los mismos.
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) es la agencia de Naciones Unidas que trabaja por la niñez. Por más de 50 años, su misión ha sido la de promover y proteger los derechos y necesidades de los niños y niñas del mundo, ayudar a satisfacer sus necesidades básicas y aumentar las oportunidades que se les ofrecen, para que alcancen plenamente su desarrollo.
El trabajo de UNICEF se orienta según la Convención sobre los Derechos de la Niñez, instrumento legal y universal que establece los compromisos y obligaciones de los gobiernos y familias, para proteger y garantizar el pleno cumplimiento de los derechos de la niñez.
Desde 1954, UNICEF trabaja en México con organismos gubernamentales, con instituciones no lucrativas de la sociedad civil y con organismos no gubernamentales, apoyando programas en beneficio de la niñez mexicana en materia de protección de derechos, salud, nutrición, educación, agua y saneamiento básico.
Algunos de los proyectos de UNICEF México son dirigidos, específicamente a los niños y niñas en situaciones de gran vulnerabilidad, como son los niños de la calle, niños indígenas, los que viven en las fronteras y los que trabajan en áreas rurales y urbanas.
A través de su Programa de Cooperación, UNICEF busca que todos los niños, niñas y jóvenes de México reciban el mejor cuidado posible desde su nacimiento, gocen de buena salud, reciban una educación de calidad y alcancen su pleno potencial.
La misión del UNICEF
La Asamblea General de las Naciones Unidas ha confiado al UNICEF el mandato de promover la protección de los derechos del niño, de ayudar a satisfacer sus necesidades básicas y de aumentar las oportunidades que se les ofrecen para que alcancen plenamente sus potencialidades.El UNICEF se guía por lo dispuesto en la Convención sobre los Derechos del Niño y se esfuerza por conseguir que esos derechos se conviertan en principios éticos perdurables y normas internacionales de conducta hacia los niños.El UNICEF reitera que la supervivencia, la protección y el desarrollo de los niños son imperativos de desarrollo de carácter universal y forman parte integrante del progreso de la humanidad.El UNICEF moviliza la voluntad política y los recursos materiales para ayudar a los países, en particular a los países en desarrollo, a garantizar que los niños tengan derechos prioritarios sobre los recursos, y a crear la capacidad de establecer políticas apropiadas y ofrecer servicios para los niños y sus familias.El UNICEF se empeña en garantizar que se dé protección especial a los niños más desfavorecidos: víctimas de guerra, desastres, extrema pobreza, todas las formas de violencia y explotación y los niños con discapacidades. El UNICEF responde en las emergencias protegiendo los derechos de los niños. En coordinación con los asociados de las Naciones Unidas y los organismos humanitarios, el UNICEF pone a disposición de las entidades que colaboran con él sus servicios singulares de respuesta rápida para aliviar el sufrimiento de los niños y de las personas responsables de su cuidado.El UNICEF no es una organización partidista y su cooperación no es discriminatoria; en todo lo que hace, tienen prioridad los niños más desfavorecidos y los países más necesitados.El UNICEF, por medio de sus programas por países, tiene el objetivo de promover la igualdad de derechos de la mujer y de las niñas y de apoyar su plena participación en el desarrollo político, social y económico de sus comunidades.

tareas

METODO

Del griego methodos que significa camino o vía, medio para llegar a un fin. En su significado original esta palabra método nos indica que el ...es.wikipedia.org/wiki/Método
Utilizado principalmente en programación orientada a objetos, el término se refiere a las porciones de código asociadas exclusivamente con una clase (se los denomina entonces métodos de clase o métodos estáticos) o con un objeto (en este caso métodos de instancia). ...es.wikipedia.org/wiki/Método (programación orientada a objetos)

TECNICA

Del griego, τέχνη (téchne): arte, ciencia, listo, una técnica es un procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que ...es.wikipedia.org/wiki/Técnica
conforme al Diccionario Enciclopédico Durvan es: “el conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. ...www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/comunicarte/2007/febrero.html
herramientas de las cuales dispone un jugador para realizar sus elecciones tácticas o estratégicas.

ESTRATEGIA

Una estrategia se definio en 1985 y es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. ...es.wikipedia.org/wiki/Estrategia
Estrategia, desde 1978 es un periódico especializado en negocios y economía de circulación chilena, forma parte de Editorial Gestión. es.wikipedia.org/wiki/Estrategia (diario)
La estrategia de ajedrez tiene que ver con la evaluación de posiciones de ajedrez y con la elaboración de objetivos y tácticas a largo plazo para los movimientos futuros. ...

APRENDIZAJE

Aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio, la experiencia o la enseñanza.

Cambios en el comportamiento de un individuo derivados de la experiencia

PROBLEMA EDUCACIONAL

CALIDAD EDUCATIVA

· Son aquellos servicios, prestaciones conocimientos y la manera de ser de una institución que la comunidad ofrece para el buen funcionamiento y evaluación de los sistemas escolares.
· Se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto al proceso de formación que llevan acabo las personas en su cultura.

· Son aquellos satisfactores de u conjunto de aspiraciones de un conjunto de integrantes de la sociedad aprovechando los recursos necesarios para impartirla y asegurando oportunidades de recibirlas en forma equitativa.

Hay todavía un nuevo desafío, que ha irrumpido de forma súbita en el escenario educativo y social que precisa de un tratamiento adecuado. En efecto: el rápido incremento de la población escolar procedente de la inmigración demanda del sistema educativo nuevos instrumentos normativos, que faciliten una efectiva integración, educativa y social, de los alumnos procedentes de otros países que, con frecuencia, hablan otras lenguas y comparten otras culturas. Pues el grado de integración social y económica de los adultos depende, a medio y largo plazo, de la capacidad de integración, por parte del sistema educativo, de niños y adolescentes procedentes de la inmigración

La prioridad del programa fue explícitamente la educación primaria, con el objetivo de universalizar el acceso a este nivel educativo, lograr la permanencia escolar y atacar el rezago. Para mejorar la calidad educativa se propuso revisar los contenidos educativos, regresar al estudio de asignaturas y no de áreas del conocimiento, y apoyar la educación inicial y preescolar.
En 1992 se suscribió el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, que obedeció a la necesidad de superar rezagos y disparidades acumuladas, satisfacer la creciente demanda de servicios educativos y elevar cualitativamente la calidad de la educación.

REPORTES DE LECTURA

LA DISERCIÓN ESCOLAR, UNA HISTORIA INDIVIDUAL Y SOCIAL
La deserción escolar es un problema que agrava la situación educativa con respecto a que todo individuo tenga una buena educación y que todos por igual la recibamos y en donde se excluyan situaciones que agraven y retrasen el aprendizaje de los educandos. Hablar de un gobierno en donde se cubra totalmente los sectores más desfavorecidos y en donde el sistema pretenda cubrir en totalidad objetivos y metas este resulta un aspecto favorecedor en este tipo de problemas.
Por otro lado el lado malo de el asunto que en el texto lo menciona como la” otra cara de la dimensión”, se refiere a la dimensión real en la que se habla de las personas, las situaciones biológicas, sociales, individuales, psicológicas, y culturales alas que se enfrentan y en el lugar en donde les ha tocado vivir influyen de modo significativo las situaciones de el por que se deja de asistir a la escuela.
¿Quiénes son los alumnos que desertan?
Gran parte de los alumnos desertores es decir los alumnos que no concluyen su educación ya sea por diferentes factores entre los principales son los problemas económicos, familiares y sociales, la discriminación no solo en las aulas, si no también en la sociedad. El contenido y la organización de los datos difieren metodológicamente en la narración de los casos de acuerdo a las particularidades de cada experiencia es decir cada individuo en situación de deserción escolar se presenta de manera diferente.
Se presentan diferentes historias de deserción escolar por que como ya se dijo anteriormente cada situación se presenta de manera diferente.
Se inicia con Carmelo un jovencito introvertido en donde se refleja la importancia de su medio socio-económico y la familia cuando dejo de estudiar y se dedico al trabajo para apoyar a sus padres, y la influencia discriminatoria de la escuela en donde su desfase de edad y su personalidad en la composición de el proceso de deserción, los miedos de asistir a la escuela por que los maestros los golpeaban en ese tiempo era muy común ese tipo de enseñanza.
En el caso de Lilia en ella es posible darse cuenta de la práctica docente de algunas de sus ex maestras en donde se ubican elementos de organización escolar y de relación con los alumnos permiten visualizar aspectos de relación cotidiana, los cuales forman parte de su trayectoria de deserción.
Con francisco presento problemas de expulsión y deserción temporal en que a pesar de las oportunidades educativas para que continúe con sus estudios y el apoyo de sus maestros como también el apoyo de su madre, el adolecente de 15 años deserto.
Verónica a pesar de a ver pasado por diferentes escuelas y situaciones complejas y programas educativos demuestran que es una niña empeñada en continuar sus estudios, la experiencia de el maltrato escolar marco fuertemente su trayectoria y representa importantemente el desarrollo en su proceso de aprendizaje a pesar de todo esto surge la esperanza de que pueda continuar sus estudios.
, Teresa es un caso en donde se aprecian problemas económicos, familiares, culturales y sociales. En donde hay una búsqueda de defensa en la homogeneidad, en donde es una alumna que no es donde se comporta como los demás.
Los hermanos desertores se aprecia una vida en donde repercuten problemas familiares, y con llevaron a problemas de reprobaciones y deserciones temporales en donde afecto en la escuela con situaciones negativas y violentas en donde terminaron desertando.
Roberto, Roberto un joven de origen campesino presento problemas debido con una expectativa de superación pero la mecánica de la vida escolar lo expulso después.
CONCLUCIONES
Las causas de deserción escolar se producen por diferentes factores de acuerdo a cada caso en donde intervienen principalmente factores económicos, familiares y sociales, sin embargo se pueden incluir distintas problemáticas por la que surja este problema entre ellas:
· Falta de recursos económicos.
· Situación de maltrato de los alumnos de su profesor.
· Ideologías acerca de la educación que deben ser para alguien en específico.
· Problemas de lento aprendizaje.
· Falta de identidad.
· Reprobación
Estas son algunas de las causas de la deserción escolar y aunque existen algunas otras más se debe pensar en aquellas personas que están muy lejanas de estas oportunidades educativas y que el gobierno recurra a ayudar a los sectores educativos más propensos a que no concluyan la escuela y así contribuir a la superación del país.

BLIBLIOGRAFIA:


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FACTORES DETERMINANTES DE LAS DESIGUALDADES DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
El rendimiento escolar y la investigación parten de las características del estudiante, las características del ambiente en que se recibe la educación, los recursos humanos y físicos de las escuelas y varios indicadores de la calidad de la enseñanza que se imparte.
Se platea el uso de instrumentos que servirán como marco de referencia para evaluar y ser operativo de los resultados de procesos de enseñanza.
El trabajo elaborado por Benjamín S. Bloom propusieron dos taxonomías de dichos objetivos, la primera localiza la dimensión cognoscitiva de la enseñanza, y la segunda en su dimensión afectiva, no obstante adquiere determinados aspectos de valoración de la dimensión afectiva entre aquellos que condicionan los resultados de carácter estrictamente cognoscitivo.
Browles y Levin disponen una teoría que permite identificar las condiciones que realmente contribuyen al aprendizaje que pueden establecerse entre estos costos y el rendimiento escolar.
Bruner señala que tanto las teorías de aprendizaje como las teorías del desarrollo del niño tienden a ser descriptivas de los cambios que ocurre, pero no analíticas con respecto a la forma en que estos cambios se producen en donde concluyo que al conocimiento de estas teorías y los datos de laboratorio proporcionan un valioso pero también extremadamente incompleto apoyo para el tratamiento de los problemas de la enseñanza.
Existen problemas de carácter conceptual de manera operativa pues se carecen de instrumentos que permitan medir una serie de variables en los rendimientos escolares.
La investigación más importante entre las que ha seguido estos lineamientos fue desarrollada por Coleman en su informe Coleman o encuesta sobre la igualdad de oportunidades educativas. Algunos autores cuestionaron los resultados de este estudio.
Por tanto, el diseño del estudio se refiere por un lado las limitaciones conceptuales considerando las observaciones metodológicas mencionadas anteriormente cuando se intenta explorar la forma en la que determinados insumos educativos, determinadas características de los estudiantes, etc. inciden en el rendimiento escolar, la investigación puede referirse el grado de asociación que hay entre tales variables o bien a la que expresa la magnitud del cambio que sufre el rendimiento escolar como respuesta a una variación en tales variables o bien a la que expresa la magnitud del cambio que sufre el rendimiento escolar.




CONCLUCIONES:
Las principales causas de desigualdad del rendimiento escolar son:
· Características de los alumnos: es decir, depende que el alumno muestre interés con respecto a su educación.
· Insumos físicos
· Características del maestro: se debe de dar una relación de afecto entre alumno y maestro que influya significativamente en el desarrollo del alumno.
· Aprovechamiento escolar
· Actividad del maestro en el grupo escolar.

En la explicación de estos fenómenos intervienen tanto factores extraescolares, como escolares.
Respecto a los segundos basta decir que la oferta educativa (la existencia de escuelas) es mucho más reducida en el medio rural que en el urbano así en 1977 existían en el país 125,000 escuelas primarias unitarias e incompletas, casi todas ellas en su medio urbano.

















CONTEXTO GENERAL

Las cifras y las proyecciones demográficas permiten anticipar que más de la población juvenil prevalece según estimaciones la CONAPO, estas cifras nos permiten de manera anticipada observar factores importantes como la distribución territorial de la población, así como el crecimiento de ciudades, el proceso de dispersión en zonas rurales reconociéndose como aquellas zonas pequeñas y aisladas este hecho se relaciona con las condiciones geográficas que dificultan el acceso a las comunidades (dispersión) ,representan un obstáculo para dotarlas de bienes y servicios para dotarlas de los bienes necesarios para su desarrollo.
Cifras que representaron el crecimiento de la población tuvieron repercusiones importantes para el sector educativo obteniendo se así que los niños en edad de entrar al preescolar disminuyo debido a la demanda con respecto a la educación básica, dicha tendencia representara expansiones mas que proporcionales de la cobertura de servicios, esta tendencia explica de manera significativa el crecimiento moderado de la matricula de primaria en los últimos años.
Con respecto a la enseñanza media superior y superior (15 a 24 años) se estima que la demanda equivale a más de 100 mil jóvenes durante los próximos 10 años, aun que esta dependerá el comportamiento de egreso que se registre la educación básica.
El sistema escolarizado nacional con respecto a las cifras obtenidas proporciono a niños de diferentes niveles, tipos de modalidades que las conforman.
El crecimiento de la educación básica aun cuando los incrementos sean moderados, estos comportamientos desprenden de la extensa cobertura que han alcanzado los servicios básicos, en particular la primaria, y del impacto que ello tiene sobre la demanda de la educación media y media superior.

Debido ha estos problemas con la matricula y la cobertura de servicios educativos se crearon políticas educativas, una prioridad de estas es atender a la población marginada atraes de la expansión de la educación preescolar y primaria en sus modalidades comunitarias e indígenas así como ampliar la cobertura de:
· La telesecundaria.
· Otorgamiento de becas.
· La instalación de programa de salud, educación y alimentación (PROGRESA).
· Hacer que la población curse la educación media y media superior así como la educación básica.



PRINCIPOS GENERALES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

El articulo tercero constitucional y la ley general de la educación
El artículo tercero de la educación y la ley general de educación establecen los fundamentos de la educación en México.
Como fundamento marcado en la constitución como en la ley general de la educación nos habla sobre el derecho a recibir la educación tanto como el carácter obligatorio de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria).
Fundamentos mencionados en la ley general tanto en el artículo tercero constitucional:
· La educación desarrollara armónicamente todas las facultades del ser humano así como fomentar el amor a la patria y la conciencia a la solidaridad internacional.

· Apoyara la investigación tecnológica y científica y alentara el fortalecimiento y la difusión cultural de México.

· Laica es decir la educación se mantendrá ajena a toda religión y doctrinas que va en caminada a respetar la diversidad de las personas así como fomentar valores como el respeto solidaridad entre otras.

· Los padres deben mandar a sus hijos a la escuela no solamente a la escuela primaria sino también a la secundaria.

· Garantizar el carácter nacional de la educación, elevar su calidad, y vigilar el acceso equitativo.

La ley general de la educación refuerza algunos principios del artículo tercero como:
Aclarar la situación jurídica de los particulares que proporcionan servicios educativos es decir escuelas particulares en donde se debe de otorgar reconocimiento y validez oficial.
La educación para adultos.
Actualización, capacitación y superación profesional para maestros de educación básica.
Prestación de servicios de educación inicial de educación inicial básica incluyendo la indígena y la especial, así como la normal y lo relacionado con la formación actualización y superación de maestros de educación básica.



EL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

En mayo de 1992 las autoridades educativas federales suscribieron el acuerdo nacional para la modernización de la educación básica. En este acuerdo las autoridades federales se comprometieron a reorganizar el sistema escolar.

De esta manera gobiernos estatales asumieron la dirección de los establecimientos educativos que brindan servicios de educación preescolar, primaria y secundaria así como la formación de maestros. La federación se comprometió a trasferir recursos suficientes para que cada gobierno estatal estuviera en condiciones de ofrecer el sistema educativo a su cargo con la cobertura y calidad requerida.
Un segundo compromiso fue la reformulación de los contenidos y materiales de la educación básica, se diseñaron planes y programas de estudio con respecto a la primaria y a la secundaria, se instalaron igualmente problemas emergentes de actualización de maestros y de reformulación de contenidos y materiales educativos.
Otros aspectos:
· La transformación sustancial de libros de texto, su renovación permanente.
· La producción de materiales didácticos para apoyar al trabajo de los profesores.
· Apoyo de diversos materiales utilizados para la enseñanza que son objeto de revisiones continuas y actualizaciones.
Conclusión:
El propósito de esta reforma curricular es que en la educación básica los alumnos adquieran los conocimientos y desarrollen las capacidades y aptitudes que apuntalen su formación posterior. Se busca que el educando aprenda, es decir, que los niños y jóvenes mantengan una disposición favorable para el aprendizaje continuo y para asimilar experiencias y contenidos educativos de diversa índole para ello se implantaron planes y programas de educación básica que ponen énfasis en el manejo de la lengua oral y escrita y en la resolución de problemas matemáticos en contextos cambiantes.






EL PROGRAMA DE DESARROLLO EDUCATIVO.
1995-2000

El gobierno de la república en 1995 presento el programa de desarrollo educativo el cual establece los objetivos, las estrategias y acciones que orientan a la gestión educativa. El programa recoge los principios y lineamientos plasmados en el artículo tercero constitucional, la ley general de educación y el acuerdo nacional.
El programa señala en el sector educativo los principios como la equidad, la calidad y la permanencia de la educación
En materia de educación básica destaca el propósito de llevar un servicio de calidad a todos los niños y jóvenes en edad de cursarla por este medio se busca el desarrollo integral de las personas, fomentando su habilidad para aprender con autonomía, así como: los valores personales y sociales que constituyen la base de la democracia.
Otro de los objetivos es que todos los niños que ingresen a la primaria hayan cursado al menos un año de instrucción previa, en el caso de la primaria se establecieron como metas reducir al menos de un millón de niños y jóvenes de 6 a 14 años que no asisten con regularidad a la escuela esperándose así el incremento del 10% en el egreso de primarias.
Para lograr estas metas el programa de desarrollo educativo contempla las siguientes estrategias y acciones:
Fortalecer y ampliar el alcance de programas compensatorios dirigidos a los niños de las escuelas con mayores rezagos.
Difundir la información entre maestros, padres de familia sobre los propósitos para apoyar a los profesores en el conocimiento y aplicación de planes y programas de estudio.
La preparación y disposición del maestro para ayudar al alumno son factores decisivos para elevar la calidad de la educación.
La creación de una autentica cultura de la evaluación implicados en el proceso educativo.
Conclusión:
Este programa señala la necesidad de contribuir a la creación de un sistema nacional cuyo resultado sea medir en forma precisa los propósitos de la educación

CONTEXTO GENERAL

Las cifras y las proyecciones demográficas permiten anticipar que más de la población juvenil prevalece según estimaciones la CONAPO, estas cifras nos permiten de manera anticipada observar factores importantes como la distribución territorial de la población, así como el crecimiento de ciudades, el proceso de dispersión en zonas rurales reconociéndose como aquellas zonas pequeñas y aisladas este hecho se relaciona con las condiciones geográficas que dificultan el acceso a las comunidades (dispersión) ,representan un obstáculo para dotarlas de bienes y servicios para dotarlas de los bienes necesarios para su desarrollo.
Cifras que representaron el crecimiento de la población tuvieron repercusiones importantes para el sector educativo obteniendo se así que los niños en edad de entrar al preescolar disminuyo debido a la demanda con respecto a la educación básica, dicha tendencia representara expansiones mas que proporcionales de la cobertura de servicios, esta tendencia explica de manera significativa el crecimiento moderado de la matricula de primaria en los últimos años.
Con respecto a la enseñanza media superior y superior (15 a 24 años) se estima que la demanda equivale a más de 100 mil jóvenes durante los próximos 10 años, aun que esta dependerá el comportamiento de egreso que se registre la educación básica.
El sistema escolarizado nacional con respecto a las cifras obtenidas proporciono a niños de diferentes niveles, tipos de modalidades que las conforman.
El crecimiento de la educación básica aun cuando los incrementos sean moderados, estos comportamientos desprenden de la extensa cobertura que han alcanzado los servicios básicos, en particular la primaria, y del impacto que ello tiene sobre la demanda de la educación media y media superior.

Debido ha estos problemas con la matricula y la cobertura de servicios educativos se crearon políticas educativas, una prioridad de estas es atender a la población marginada atraes de la expansión de la educación preescolar y primaria en sus modalidades comunitarias e indígenas así como ampliar la cobertura de:
· La telesecundaria.
· Otorgamiento de becas.
· La instalación de programa de salud, educación y alimentación (PROGRESA).
· Hacer que la población curse la educación media y media superior así como la educación básica.



PRINCIPOS GENERALES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

El articulo tercero constitucional y la ley general de la educación
El artículo tercero de la educación y la ley general de educación establecen los fundamentos de la educación en México.
Como fundamento marcado en la constitución como en la ley general de la educación nos habla sobre el derecho a recibir la educación tanto como el carácter obligatorio de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria).
Fundamentos mencionados en la ley general tanto en el artículo tercero constitucional:
· La educación desarrollara armónicamente todas las facultades del ser humano así como fomentar el amor a la patria y la conciencia a la solidaridad internacional.

· Apoyara la investigación tecnológica y científica y alentara el fortalecimiento y la difusión cultural de México.

· Laica es decir la educación se mantendrá ajena a toda religión y doctrinas que va en caminada a respetar la diversidad de las personas así como fomentar valores como el respeto solidaridad entre otras.

· Los padres deben mandar a sus hijos a la escuela no solamente a la escuela primaria sino también a la secundaria.

· Garantizar el carácter nacional de la educación, elevar su calidad, y vigilar el acceso equitativo.

La ley general de la educación refuerza algunos principios del artículo tercero como:
Aclarar la situación jurídica de los particulares que proporcionan servicios educativos es decir escuelas particulares en donde se debe de otorgar reconocimiento y validez oficial.
La educación para adultos.
Actualización, capacitación y superación profesional para maestros de educación básica.
Prestación de servicios de educación inicial de educación inicial básica incluyendo la indígena y la especial, así como la normal y lo relacionado con la formación actualización y superación de maestros de educación básica.



EL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

En mayo de 1992 las autoridades educativas federales suscribieron el acuerdo nacional para la modernización de la educación básica. En este acuerdo las autoridades federales se comprometieron a reorganizar el sistema escolar.

De esta manera gobiernos estatales asumieron la dirección de los establecimientos educativos que brindan servicios de educación preescolar, primaria y secundaria así como la formación de maestros. La federación se comprometió a trasferir recursos suficientes para que cada gobierno estatal estuviera en condiciones de ofrecer el sistema educativo a su cargo con la cobertura y calidad requerida.
Un segundo compromiso fue la reformulación de los contenidos y materiales de la educación básica, se diseñaron planes y programas de estudio con respecto a la primaria y a la secundaria, se instalaron igualmente problemas emergentes de actualización de maestros y de reformulación de contenidos y materiales educativos.
Otros aspectos:
· La transformación sustancial de libros de texto, su renovación permanente.
· La producción de materiales didácticos para apoyar al trabajo de los profesores.
· Apoyo de diversos materiales utilizados para la enseñanza que son objeto de revisiones continuas y actualizaciones.
Conclusión:
El propósito de esta reforma curricular es que en la educación básica los alumnos adquieran los conocimientos y desarrollen las capacidades y aptitudes que apuntalen su formación posterior. Se busca que el educando aprenda, es decir, que los niños y jóvenes mantengan una disposición favorable para el aprendizaje continuo y para asimilar experiencias y contenidos educativos de diversa índole para ello se implantaron planes y programas de educación básica que ponen énfasis en el manejo de la lengua oral y escrita y en la resolución de problemas matemáticos en contextos cambiantes.






EL PROGRAMA DE DESARROLLO EDUCATIVO.
1995-2000

El gobierno de la república en 1995 presento el programa de desarrollo educativo el cual establece los objetivos, las estrategias y acciones que orientan a la gestión educativa. El programa recoge los principios y lineamientos plasmados en el artículo tercero constitucional, la ley general de educación y el acuerdo nacional.
El programa señala en el sector educativo los principios como la equidad, la calidad y la permanencia de la educación
En materia de educación básica destaca el propósito de llevar un servicio de calidad a todos los niños y jóvenes en edad de cursarla por este medio se busca el desarrollo integral de las personas, fomentando su habilidad para aprender con autonomía, así como: los valores personales y sociales que constituyen la base de la democracia.
Otro de los objetivos es que todos los niños que ingresen a la primaria hayan cursado al menos un año de instrucción previa, en el caso de la primaria se establecieron como metas reducir al menos de un millón de niños y jóvenes de 6 a 14 años que no asisten con regularidad a la escuela esperándose así el incremento del 10% en el egreso de primarias.
Para lograr estas metas el programa de desarrollo educativo contempla las siguientes estrategias y acciones:
Fortalecer y ampliar el alcance de programas compensatorios dirigidos a los niños de las escuelas con mayores rezagos.
Difundir la información entre maestros, padres de familia sobre los propósitos para apoyar a los profesores en el conocimiento y aplicación de planes y programas de estudio.
La preparación y disposición del maestro para ayudar al alumno son factores decisivos para elevar la calidad de la educación.
La creación de una autentica cultura de la evaluación implicados en el proceso educativo.
Conclusión:
Este programa señala la necesidad de contribuir a la creación de un sistema nacional cuyo resultado sea medir en forma precisa los propósitos de la educación

EL TAMGRAM

Tangram
De Wikipedia, la enciclopedia libre
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Tangram
Una típica figura realizada con el tangram.El Tangram (chino: 七巧板, pinyin: qī qiǎo bǎn; "siete tableros de astucia", haciendo referencia a las cualidades que el juego requiere.) es un juego chino muy antiguo, consistente en formar siluetas de figuras con la totalidad de una serie de piezas dadas. Las figuras formadas deben usar todas las piezas sin trasladarlas. Las 7 piezas llamadas Tans, que juntas forman un cuadrado, son las siguientes:

5 triángulos de diferentes tamaños
1 cuadrado
1 paralelogramo romboide
Existen varias versiones sobre el origen de la palabra Tangram, una de las más aceptadas cuenta que la palabra la inventó un inglés uniendo el vocablo cantonés "tang" que significa chino con el vocablo latino "gram" que significa escrito o gráfico. Otra versión narra que el origen del juego se remonta a los años 618 a 907 de nuestra era, época en la que reinó en China la dinastía Tang de donde se derivaría su nombre. El Tangram se originó muy posiblemente a partir del juego de muebles yanjitu durante la dinastía Song. Según los registros históricos chinos, estos muebles estaban formados originalmente por un juego de 6 mesas rectangulares. Más adelante se agregó una mesa triangular y las personas podían acomodar las mesas de manera que formaran una gran mesa cuadrada. Hay otra variación más adelante durante la dinastía Ming y un poco más tarde es cuando se convierte en un juego.

Normalmente los "Tans" se guardan formando un cuadrado.

Hay una leyenda que dice que un sirviente de un emperador Chino llevaba un mosaico de cerámica, muy caro y muy frágil. El sirviente tropezó rompiendo el mosaico en pedazos. Desesperado, el sirviente trato de formar de nuevo el mosaico en forma cuadrada pero no pudo. Sin embargo, se dio cuenta de que podía formar muchas otras figuras con los pedazos.

la educacion noticia

La Paz
Se aplicará el programa "Escuela y Salud" en 101 escuelas de BCS: SEP

A través del programa "Escuela y Salud" se busca abatir el sobrepeso, la obesidad y los trastornos de la alimentación. Foto: El Sudcaliforniano
El Sudcaliforniano
19 de septiembre de 2008
Araceli Hernández F.La Paz, Baja California Sur.- Mediante el programa Escuela y Salud a aplicarse en 101 escuelas del Estado, se pretende abatir el problema del sobrepeso, obesidad y los trastornos de la alimentación que está afectando a las nuevas generaciones por lo que debe de afrontarse de manera interinstitucional con el apoyo del alumnado, docentes, padres y madres de familia y todos los sectores sociales advirtió el titular de la SEP en la entidad, Jesús Omar Castro Cota.El funcionario estatal enfatizó que a través de programas como el de Escuela y Salud que se implementará en ciclo escolar 2008-2009 con la participación de 101 planteles de enseñanza básica, se realizarán acciones concretas para tener instituciones educativas más limpias y estudiantes más sanos que cuiden su alimentación y que participen en rutinas de activación física.Castro Cota reconoció el intenso trabajo que ha realizado el personal del sector salud que encabeza Francisco Cardoza Macías en coordinación con el IMSS, ISSSTE, el DIF Estatal, INSUDE, y Dirección de Educación Física, se llevan a cabo permanentemente tareas de prevención, que le permitan a las nuevas generaciones más y mejores oportunidades de vida y que contribuyan a una educación básica de calidad, que busca establecer ambientes seguros y saludables al interior de los centros educativos, mediante el mejoramiento de las instalaciones y del entorno escolar. En este sentido el responsable de la salud en la entidad, Francisco Cardoza Macías en la ceremonia de apertura del programa consideró como histórica esta fecha ya que marca el inicio de varias actividades encaminadas a tener niños y jóvenes más sanos, ya que por medio de la cultura de la prevención podrán tener un mejor nivel de vida y por lo tanto tendrán la oportunidad de construir una mejor sociedad.Por su parte Francisca García Rodríguez subdirectora de promoción y de Salud subrayó que durante el presente ciclo escolar con el apoyo de instituciones de salud se llevarán a cabo acciones como la de tener patio y escuela limpia, se promoverá la venta en las cooperativas escolares de comida nutritiva, pláticas y conferencias para estudiantes, madres y padres de familia encaminadas a combatir y sobre todo a prevenir la obesidad, que representa uno de los principales riesgos de salud para las nuevas generaciones sudcalifornianas.Enfatizó que Salud y Escuela se orientará a los estudiantes de preescolar, primaria y secundaria en temas determinantes para su desarrollo como: la alimentación, actividad física, hábitos higiénicos y las prácticas para la salud pública, también se abordará la situación psicosocial personal y colectiva, el conocimiento del cuerpo y manejo de la sexualidad, resolución de conflictos y manejo del poder (violencia y seguridad).Asimismo el director del DIF Estatal, Esteban Beltrán Cota comentó que durante la gestión del gobernador Narciso Agúndez se le ha dado un gran impulso al programa de desayunos escolares así como a las cocinas regionales que ofrecen alimentos de calidad a estudiantes que habitan en las zonas más marginadas de la entidad.
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CONCEPTO DE EDUCACION

Educación
De Wikipedia, la enciclopedia libre


La educación (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se da en el aula. Existen dos tipos de Educación: la formal y la no formal o informal.
Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."
También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.

La educación obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan más años escolares y los claros, menos años. Si desea ver el mapa en un tamaño cómodo pulse en la imagen.
El objetivo de la educación es:
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

educare

en este blogg encontraras todo tipo de cosas, argumentos respeto a la educacion espero que les guste.